Когда ловят за руку, - чего только не сделает человек, чтобы реабилитироваться. Можно было и не десять, а сто книжек добавить в список литературы.

Но факт того, что Ваш студент понес сдавать скачанный из Инета реферат, даже не удосужившись его прочесть, - остается. Если б за руку не поймали, то он бы его и не прочел. - Не было бы нужды. А сколько еще таких студентов - НЕПОЙМАННЫХ?

Не касаясь моральной части вопроса, я укажу на не менее существенную -реальную ЦЕНУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ, о котором так долго поет оппонент.
Реферат, как правило, - далеко не пустая формальность. По тексту реферата преподаватель составляет впечатление об уровне готовности учащегося к самостоятельному мышлению, самостоятельной оценке материалов по теме, даже к самостоятельному исследованию, если хотите. Ответы на экзаменационные вопросы - не позволяют это выявлять. Они просто фиксируют факт натасканности студента в том, что положено было запомнить. Будь то материал исторический, философский, теорема из аналитической геометрии или какая-то тема по курсу физики. Решение задач на экзамене по физике, математике, химии - тоже вопрос натасканности. Овладения простейшими алгоритмами. - Можно прекрасно сдавать экзамены - и при этом не уметь оперировать комплексом познаний, - и это - ОБЫЧНОЕ ДЕЛО.

Как Вы думаете, вот похуже Вы оценили студентов, написавших самостоятельно, но коряво, - у кого больше теперь шансов на карьерный рост и на аспирантуру, у жулика или у коряво написавшего? - И на какую ценность научного исследования от жулика можно рассчитывать?

Кого Вы готовите, Акимов? Исследователей, ищущих проблемы и их решения - или конформистов, ищущих способа предъявить свои труды в таком виде, чтобы они просто устраивали прокурора, диссертационный совет и т.д.?