Дорогие друзья !

Итак, видеоверсия моей работы "О разгадке тайн иудейского летосчисления" появилась на https://youtu.be/rrBAiaC2x9I

Есть ряд небанальных моментов, но в целом очень хотелось из видеоматериала сделать учебный фильм. Хочется напомнить, что в электронном текстовом виде работа выставлена на
http://proza.ru/2016/06/29/874
https://www.academia.edu/26591115/О_разгадке_тайн_иудейского_летосчисления

А историю о славянине, разгадавшем тайны иудейского летосчисления, рассказывать можно... Равно как ставить лайки под видеоматериалом и на странице в соцсети «Фейсбук», посвященной этому событию.
https://www.facebook.com/tajnyiudlet

С уваажением
Поляковский Владислав Тадеушевич

>Когда количество нанизанных предметов достигало числа основания системы счисления, то было необходимо это зафиксировать в числе второго разряда

сегодня "основание системы счисления" в виде знаков=цифр/чисел выглядит так:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Как Вы объясняете наличие в, состоящем из однозначных знаков, "основании системы счисления", нарушающего логику, двухзначного знака 10 ?

от нуля до девяти десять цифр !

>от нуля до девяти десять цифр !

>Идеальный для этого аналог – это кусочки фруктовой мякоти или косточек, нанизанные на ветку.

И что означает ( какой смысл ? ) упомянутый Вами нуль при сравнении его с "кусочком фруктовой мякоти на ветке" ?

Это когда берется ветка и на нее нанизывается мякоть... Веточка играет роль оси...

>от нуля до девяти...

Если человека рассматривать в роли веточки=оси с "нанизанными" на руки пальцами, по какой причине запись знаками и счёт пальцев начинается с 1 ( из разряда единицы )а заканчивается 10 ( из разряда десятки ), нарушая Ваше утверждение выше, что должны использоваться знаки=цифры не из разных разрядов ( а только из разряда единиц в данном случае )?

Не человека, а веточку !

Мне перед Вами очень неловко

Хорошо - если Ваше воображение зациклилось на веточке :-)


>от нуля до девяти...


На Вашей первой веточке "кусочки фруктовой мякоти".

Каждый "кусочек фруктовой мякоти" выглядит так: О- Вы не против если "кусочки фруктовой мякоти" я нарежу в виде одинакового размера шайб ?

Количество на Вашей первой веточке нанизываемых "кусочков фруктовой мякоти":

О О О О О О О О О О


по какой причине запись знаками и счёт "кусочков мякоти фрукта" на первой Вашей веточке начинается с 1 ( из разряда единицы ) а заканчивается 10 ( из разряда десятки ), нарушая Ваше утверждение выше, что должны использоваться знаки=цифры не из разных разрядов ( а только из разряда единиц в данном случае )?

Мое утверждение - основание для системы счисления совпадает с количеством кусочков того или иного фрукта на веточке... Т.е., если у нас на веточке N кусочков фрукта, то у нас система счисления по основанию N.

Это не прозвучало?

Еще раз тот момент, когда я черчу ось, а после оси черчу плоскость... Взгляните на него...

Количество на Вашей первой веточке нанизываемых "кусочков фруктовой мякоти":

О О О О О О О О О О


В данном случае N чему равно ?
Какой знак=цифру(число) Вы присваиваете последнему ( самому правому )
"кусочку фруктовой мякоти" на первой веточке ?

я не присваиваю.. наиболее вероятное , присвоенное пионерами разрядного счисления - 8 или 10

>Когда количество нанизанных предметов достигало числа основания системы счисления, то было необходимо это зафиксировать в числе второго разряда, т.е. в десятке. Совершенно естественным образом выходило, что первый прутик, или веточки можно положить рядом и не трогать, а заполнять уже второй, третий прутики и т.д. Тогда получались двузначные числа и их естественный геометрический аналог – плоскость, двумерное пространство.
Когда же, в свою очередь, количество прутиков, символизирующих десятки, с нанизанными на них костяшками, символизирующими единицы, достигало числа, лежащее в основании системы счисления, то эти прутики можно уже было класть внутрь некой рамы и объявлять, что число 100 уже достигнуто


Именно у Вас в работе - цитата выше

N чему равно ?
Какой знак=цифру(число) Вы присваиваете последнему ( самому правому )
"кусочку фруктовой мякоти" на первой веточке ?

>
>Именно у Вас в работе - цитата выше
>
>N чему равно ?
>Какой знак=цифру(число) Вы присваиваете последнему ( самому
>правому )
>"кусочку фруктовой мякоти" на первой веточке ?
>
>
Уважаемый Igor07! Вы упорно путаете порядковый номер элементе и его вес в системе счисления.

Порядковый номер последнего "кусочка фруктовой мякоти" - 10, а его вес в 10-тичной системе счисления - 9!

Не менее уважаемый, Impulse.
Вы упорно верите, что "кусочи фруктовой мякоти" имеют разный «вес» в системе счисления. «Вес» "кусочков фруктовой мякоти" одинаковый = 1 шт./единица.

Об этом выше в цитате пишет и wlad:
«..символизирующими единицы...»



>Порядковый номер последнего "кусочка фруктовой мякоти" – 10

Каким образом знак «10» из разряда десятков оказывается среди знаков разряда единиц?

Знак нового разряда, сэр...

>Знак нового разряда

Это ничего, что на одной первой веточке ДВА "знака нового разряда"?

Если "новый" - что он в конце затёрся, а не в начале веточки?

Ну, так и чего этот знак делает не на своей ветке?

>
>>Знак нового разряда
>
>Это ничего, что на одной первой веточке ДВА "знака нового
>разряда"?
>
>Если "новый" - что он в конце затёрся, а не в начале
>веточки?
>
>Ну, так и чего этот знак делает не на своей ветке?
На веточке - 10 кусочков и у каждого - порядковый номер от 1 и до 10. У крайнего справа - пор. номер - 10 (если считать слева; а можно и справа - тогда пор. номер будет - 1 :-) ). Записывается количество (10) и пор. номер (10) двузначным десятичным числом в виде: 0*10⁰ + 1*10¹, где 0 и 1 - веса десятичных разрядов, которые в 10-чных числах могут принимать значения от 0 и до 9. Если и теперь непонятно - см. учебник 5-6-го классов средней школы.

Спасибо, Impulse !

Весьма толково !

Как математика объясняет «10» мне известно.


Вы на поставленные вопросы отвечать будете?


То, что Вы обозвали термином «вес» из «учебника 5-6-го классов», в учебнике РАННИХ классов уже имеет термин «множимое/множитель» - зачем Вы и математика вносите путаницу?

я пытался... см.выше