|
Я историк по диплому, по специальности школьный учитель, хоть и с университетским образованием. Мне повезло с преподавателями в университете, ещё в советское время они высказывали довольно смелые гипотезы о монголо-татарскои иге, о роли и происхождении казачества и др. Новая хронология Фоменко стала для меня не потрясением, а открытием: я не одна, а есть и много лучше. Школьный курс истории полон колоссальных противоречий и не надо думать, что дети этого не замечают. Замечают и ещё как! А если ещё и мимоходом задать вродебы риторический вопрос, то становится понятно: пытливость ума не остановить. Нет, есть, конечно, и совсем равнодушные и осторожные - как без них. Но есть и такие дети, что порой думаю "Вот бы сюда ученого историка, то-то бы досталось!" Вывод от моей работы такой: кризис истории как науки (а с Вашим мнением об исторической науке я абсолютно согласна) явный и налицо. Потому-то традики молчат и\или ругаются. Им просто сказать нечего. Фактов нет, аргументы - не выдерживают даже детской критики.
|