http://www.e-news.su/in-russia/86225-sravnenie-zadach-11-klassa-1991g-i-2015g.html .

Сравнение задач 11 класса 1991г. и 2015г.





«Максимилиан Робеспьер был кумиром парижской толпы в начале революции – его проекция будущего охватила массы. Смерть ненавистного короля, общество справедливости. Неясные очертания общества «свободы, равенства и братства».

На самом деле через некоторое время проекция будущего Робеспьера стала выглядеть как смерть на гильотине без какого-либо шанса оправдаться.

Придут, заберут, осудят, отрубят. И когда такая проекция будущего перестала удовлетворять народ, Робеспьер был арестован.

Интересная деталь: при аресте – то ли случайно, то ли намеренно – «неподкупному» прострелили челюсть. Думаю, что намеренно: чтобы не мог говорить, не мог изменить ход событий.

Вероятно, подобная предусмотрительность была излишней. Химия власти уже ушла от Робеспьера – его проекция будущего людей не устраивала.

Бесконечный кровавый карнавал, когда с гильотины катились головы вчерашних соратников и даже друзей Робеспьера (Дантон, Камиль Демулен).

ПАРИЖСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК, ГИЛЬОТИНИРОВАННАЯ ПОЧТИ В ПОЛНОМ СОСТАВЕ. «Революция пожирает своих детей»».

Николай Стариков «Власть».

Возможно, Робеспьер был отчасти прав.

+------------------------------------------------------------+
| "Число учительских сил для проведения сокращенного|
|обучения нужно ограничивать... Все учрежденные большевиками|
|органы школьного контроля и учителя старших классов|
|увольняются... Учителя, которые как-либо сотрудничали с КП,|
|увольняются. Пенсии не выплачиваются. |
| Употреблять существовавшие при большевистском режиме|
|учебные планы, учебники, ученические и преподавательские|
|библиотеки, а также политически тенденциозные учебные|
|пособия (фильмы, карты, картины и т. п.) запрещено, предметы|
|эти необходимо взять под охрану. Пока не появятся новые|
|учебные планы и учебники, вводится свободное обучение. Оно|
|ограничивается чтением, письмом, счетом, физкультурой,|
|играми, производственным и ручным трудом. Язык обучения|
|украинский или, соответственно, польский. Русский язык|
|преподавать более не следует". |
+------------------------------------------------------------+
(Из директивы рейхскомиссара Украины всем генерал- и
гебитскомиссарам об условиях открытия начальных школ от
13.1.1942 г. Цит. по сб. "Нiмецько-фашистський окупацiйний
режим на Украiнi". Киев. 196З, стр. 71.)



+------------------------------------------------------------+
| "ТО, ЧТО НЕОБХОДИМО ДАЛЕЕ СДЕЛАТЬ, -- ЭТО ИЗМЕНИТЬ НАШЕ|
|ВОСПИТАНИЕ. СЕГОДНЯ МЫ СТРАДАЕМ ОТ ЧРЕЗМЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.|
|ЦЕНЯТ ЛИШЬ ЗНАНИЯ, НО ЧРЕЗМЕРНЫЕ УМНИКИ -- ВРАГИ ДЕЙСТВИЯ.|
|ТО, ЧТО НАМ НЕОБХОДИМО, -- это инстинкт и воля". |
| (Из речи Адольфа Гитлера 27.IV. 1923 г.) |
+------------------------------------------------------------+

В самой статье говорилось:

+------------------------------------------------------------+
| "...Беря пример со всей жизни наших освободителей и, в|
|частности, с их школы, приложим все усилия к тому, чтобы|
|воспитывать в наших детях качества, нужные для оздоровления|
|всего нашего народа, без которых невозможна будет дальнейшая|
|его поступь. Это прежде всего любовь к труду и умение|
|работать, это -- сильный характер, высокая моральность...|
|"Основы наук" -- это очень важное, но это далеко не все и не|
|главное... За дело! Свободной украинской школе, свободным|
|украинским педагогам пожелаем всяческого успеха. И залогом|
|этому будет нам пример и помощь наших немецких друзей". |
+------------------------------------------------------------+
("Новое украинские слово", 14 мая 1942 г.)

-- Вот, -- сказала Лена, -- и приехали. Двадцатому веку
нужна рабочая сила с некоторым образованием, но не чересчур.
Рабы должны уметь расписываться, читать приказы и считать. Но
чрезмерные умники всегда были врагами диктатур.

>Свободной украинской школе, свободным украинским педагогам пожелаем всяческого успеха.

О каких тут рабах вообще речь? – Наоборот, сплошная свобода. Хочешь ничему не учиться – да на здоровье. Хоть на голове ходи.

Это только при «тоталитаризме» ЗАСТАВЛЯЛИ учиться. При Сталине даже существовало понятие ВТОРОГОДНИК, вряд ли имеющееся в теперешних словарях. Когда на задних партах сидели ОТСТАЮЩИЕ, сверстники которых давно закончили школу. Быть отстающим означало – всеми презираемым великовозрастным болваном.

Но это ведь могло ранить их чувствительные души, не так ли? Примерно как прогон пленных карателей в Донецке, из-за которых либералы заходились в истерике.





Поэтому и пришла «демократия» – виноваты не отстающие, а сами учителя, которых нужно наказывать "за плохие показатели". Да и вообще детки ужасно перегружены, нужно упрощать программу, чтобы не было отстающих.

И все отстающие мигом исчезли, исчезло даже само это совершенно не демократическое понятие.

А нынешняя между прочим уже чисто ЗАПАДНАЯ «Болонская школа» это апофеоз свобод от всех и всяческих обязательств.

Можно «иметь образование», ровно ничего не зная и не понимая, зато у всех теперь «полное равенство».

И называется это вовсе не диктатура, а наоборот демократия.

Ельцын: «Я дал вам свободу».

Для сравнения лет тридцать назад в Аргентине тоже существовала какая-то диктатура, называемая также фашизмом, о чем было снято множество пропагандистских агиток. Извиняюсь - художественных фильмов. Их у нас показывали на кинофестивалях.

И в чем же выражался этот фашизм? – Школьникам полагалось ходить в БЕЛЫХ халатах, совсем как у нас в больницах при тоталитаризме до появления демократических НЕ МАРКИХ зеленых или бордовых расцветок. Какой ужас – на них же грязь сразу видна, хочешь, не хочешь, а приходится ходить чистым. И даже вставать или садиться, приветствуя учителя, нужно ТИХО, а отвечая ему добавлять слово СИНЬОР. Одним словом, ужас и кошмар.

Теперь это, конечно, давно изжито, можно сидеть развалившись или на полу, или вообще бродить по классу во время урока, или как в США заваливаться в постель, не снимая кроссовок.

"Суверенитет в экономической, научной и, пожалуй, самое главное, В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕ – вот необходимые условия обеспечения реального суверенитета, который, помимо прочего, представляет собой мощнейший удар по русофобии".

"Проблема, однако, в том, что у нас к этой русофобской публике до сих пор относятся всерьез, как к ученым, тогда как на самом деле перед нами рядовые и офицеры информационной войны (независимо от национальности — будь то Фиона Хилл или Лилия Шевцова), и вступать с ними в чисто научные дискуссии с целью поиска истины по меньшей мере глупо. Цель врага — не по-иск истины, а нанесение ущерба России: в данном случае на научно-информационном фронте психоисторической войны".

http://oko-planet.su/politik/politikday/300766-andrey-fursov-rusofobiya-psihoistoricheskoe-oruzhie-v-borbe-protiv-rossii.html .