Добрый день,Виктор Русаков
Прочитал Ваше сообщение на форуме, наверное я смогу ответить на Ваш вопрос о происхождении рас, но только в рамках своей теории.


"Теория потока и язык графической логики"

Предлагаю Вашему вниманию
конспект теории, которая до конца не сформулирована и предстанет в
окончательном виде, когда я смогу ее сформулировать на языке более
академическом. В теории будут рассмотрены три главы, собственно
"Теория потока", "Речь и статическая модель цивилизации" и третья
глава "Язык графической логики динамическая модель цивилизации".
"Теория потока" Создание жизни как писали в одной из книг заняло 6
суток. Возможно и меньше, причем в том же объеме или большем. Я бы
сравнил зарождение жизни с тем как первые солнечные лучи упали на
семена одного из растений, например помидора , предполагая, что
солнечный свет непрерывен мы уже знаем какой будет плод. После того,
как первые лучи некой энергии упали на семена, которые были на земле
или другом формировании они оплодотворили не одно семя. Будем считать,
что первые мгновения оплодотворения началом создания времени, как
субстанции, которую можно измерить. До окончания оплодотворения других
семян и прошло 6 дней (6 часов), (6 минут). Возрождение к жизни
огромного количество форм жизни и сред на начальном уровне определило
их развитие до сегодняшнего дня. Скорее всего этот поток энергии
продолжается, хотя бы на время которое прошло до нас и до разрушения
деформации всего живого. Для нас этот поток вечен. Формирование
множества форм жизни определяет не только зарождение человека, а так
же определяет все сферы жизни деятельности человека. В том числе
определяет развитие его творчества, физиологии развития. Динамическая
модель цивилизации. До обретения человеком речи и до начала
формирования способности к анализу на основе речи человек скорее
воспринимал способность к познанию как предвидение, то есть познание
для него скорее процесс схожий со временем а не с предметом. Скорее
это можно выразить так. Знание - значение предметное, существует во
времени, изменяется во времени, не существует вне времени. Познание
истины - означает "заглянуть в будущее", определить точку в ходе
событий - потоке событий, явлений. Знание не существует вне человека -
это осознание, формулирование истины, которая существует помимо
человека не зависит от его воли. Истина образ части потока событий,
явлений. Логика - собственно и есть наука, метод рационального
построения причинно-следственных связей между знаниями. Ее задача
построение связей между знаниями в одном потоке, и в одно время
(условно одно), в одной плоскости, для закрепления навыков, умений,
создание методологии, правил, построение системы координат. Логика не
может развиваться от знания в поисках истин, она всегда соединяет
знания для того, чтобы объяснить, подтвердить рационально,
существующие знания. Развитие логики от системы знаний в поисках
истины приводит в логический тупик - абсурд. Накопление знаний в
достаточном количестве должно привести к "скачку" (познанию будущего
положения вещей, получение истины) под влиянием внутренних сил и
способностей человека. Определив тем самым правильное направление.
Затем выстраивается обратная логическая цепь с другими знаниями
(доказательства) и последнее проверка на практике. Такая система
получения знаний неизменна в человеке на любой стадии его развития от
времени возникновения речевой логики. Все подчинено потоку, все течет
своим потоком, наши социальные нормы, развитие техники, развитие
науки, архитектура, наша жизнь физическая. Каждый объект будь-то
человек или дерево, рождаются и живут, как правило в одной нити
потока. Рождение определяет точку в нити потока и во времени,
определена и точка деформации (смерти) в этой нити потока. В нити
потока уже все определено, весь порядок превращений, смены событий,
нельзя повлиять на череду событий в нити потока. Общности людей,
например страны то же находятся в своих потоках их развитие определено
во времени и пространстве, разные общности, страны живут каждый в
своем потоке, череде событий и они живут в разных временных системах,
время в разных потоках различно. Абсолютного времени вообще не
существует, потому как даже в одной нити потока, каждый объект, имеет
свою скорость - период рождения - череда событий - деформация. Что же
является предметом обсуждения "теории потока" ?. Предметом является,
то что мы сами рождаем, чему мы творцы. Здания, сооружения, компании,
самолеты, социальные нормы и возможно объекты природы леса, горы,
вулканы, скажем так, чью дату рождения мы в состоянии узнать. Все, что
мы рождаем сами мы можем контролировать до даты деформации, но уже не
управлять. Объект созданный в определенном потоке по определенной
схеме уже имеет дату разрушения. Каким образом мы сможем этот процесс
описать, записать и вести за ним контроль ? Только с помощью языка
графической логики, языка, который представит развитие процесса жизни
объекта графическими, математическими схемами, и описывает его во
времени как целое. "Речь и статическая модель цивилизации" Мы родились
и живем в "Речевой цивилизации". Все социальные конфликты, войны, все
прошлое человеческих обществ вызвано только одним нашим приобретением
(и неразвитостью других способностей) - речью, способностью говорить.
Почему именной речью? Системы созданные человеком не стабильны,
государства, империи, компании, общины, племена. Все социальные нормы
поведения то же не стабильны. Развитая способность говорить и на
основе речи передавать записывать и обрабатывать информацию, хотя сама
речь крайне не информативна, предполагает проблемы. Основной
недостаток речи и письменности в том числе - это неспособность
определить, записать и передать сложную систему правил управления
объектом, будь-то семья, община, компания, государство. Со смертью
человека, который создал объект управления и управлял им, умирает
система управления объектом (вызывая войны, голод, разрушения) и
сложившиеся социальные отношения. Тут же находятся другие управляющие,
которые создают свою схему управления объектом и все продолжается
снова. Череда сменяющих друг друга не правителей, а систем управления,
которые трансформируют объект. Речевая цивилизация не может записать и
передать свои знания другим поколениям например записав их письменно
или устно это неустранимая проблема основанная как я понимаю на связи
слова и образа (копии предмета или понятия). Она вынуждена это делать
по другому. Обратимся к гипотезе появления речи. К сожалению, могу
огорчить тех, кто думает о том, что жизнь на земле возникла или была
привнесена инопланетянами или другими разумными существами. Одно
только то, что мы до сих пор пользуемся только лишь речью, одним
инструментом познания говорит о том, что мы приобрели эту способность
эволюционным путем или основываясь на теории потока эта особенность
была запрограммирована со дня сотворения мира. Речь появилась 1. Как
основной признак для самосохранения новорожденного. Появление
матриархата. 2. Закрепилась как основной признак видового отличия
одних племен от других. 3. Осталась основным признаком рода для
отличия одних говорящих от других. Конец матриархата. "Когда-то очень
давно земля уже была заселена человеком. С течением времени некоторые
юноши, в разных местах планеты начали подражать голосам то ли птиц, то
ли животных, скорее всего каких-то определенных видов. Они
тренировались подражая их крикам, для того, что бы их поймать и
съесть. Развитая способность передавалась генетически, в какой-то
момент, сородичи начали замечать, особенности некоторых девочек,
повторять звуки и крики своих соплеменников, эту особенность заметили
и стали отделять таких детей от других. Те девочки, которые не
обнаруживали этот признак были обречены..." На первых этапах
способность к подражанию речи и воспроизведение подражаний не могло
быть способностью к сбору и анализу фактов. Предметом для таких людей
не был сам факт. Они не могли его вычленить среди цепи событий,
которые они воспринимали как некий поток. Предметы существовали для
них во времени, череде событий, превращений, перерождений. Потому что
главным для них было знание полученное как предвидение. Они не могли
построить логическую цепь событий и явлений. Началом появление
логической обработки событий и явлений был период разделения труда,
формирования прообраза специальностей, наряду с тем, что принятие
решений происходило на основе предвидения. Что происходит и сейчас в
разных формах состояния человека. Эта способность наиболее продуктивна
и главная в отличии от речи. Вернемся к проблеме передачи знаний
(истина всегда где-то впереди). Как общественные формирования наиболее
устойчивые ранее, так и сейчас передают знания только в виде навыков и
умений, закрепленных в неком социально-технологическом процессе. Это
связанно с тем, что этого нельзя передать речью или письменностью.
Способность ребенка связывать события и образы, выстраивать между ними
некую логическую зависимость не возможно до тех пор, пока он не
накопит с помощью речи и их образов некий набор слово образов, который
устойчиво храниться в его памяти и еще именно в определенной области
знаний. Поэтому например учитель объясняя ученику о чем-либо
пользуется логикой на основе большого количества слово образов, ученик
не может воспринимать его логическую цепь так как не имеет этого
набора. Более того, слово образы понятий формируются у ученика не
являясь точно копией этого набора учителя. У каждого человека это
набор различен люди пользуются речью передавая друг другу не сами
объекты понятий а их копии, которые у всех разные. Например спросите
сто человек нарисовать дом и они нарисуют все разные дома.
Стабильность появляется на стадии когда слово образы напрямую
отождествлены с объектом, в профессиональных сообществах на основе
того, что люди одной профессии оперируют одними копиями этих объектов,
и эти копии тоже никогда не бывают одинаковыми но лишь похожи. Очень
трудно человеку не подготовленному читать техническую литературу,
многие читают художественную только по тому, что там оперируют
понятиями, которые общеизвестны, сформированы в памяти как слово
образы. "Учись многому, но никогда ни у кого не учись". Для того,
чтобы сообщества людей существовали стабильно необходимо
стандартизация технологическая, нравственная, социальная, бытовая,
религиозная. Можно описать этот организм в виде схемы: научное
познание - технологии - опыт и навыки по ее обслуживанию - товар -
рынок- прибавочная стоимость- инвестиции в научное познание. На всех
этапах пути необходима стандартизация (технологии, образования),
стандарты частного рынка и стандартизация управления (религии,
нравственности, законов в нашем случае демократия). Демократический
строй - это стандартизация управления наиболее стабильная. Любая
цепочка сохранения знаний в виде навыков и умений очень не стабильна.
Порвется в одном нарушиться общая система, что приводит к социальным
конфликтам. Возьмите Россию стандарты образования единственная
стабильность в этой цепи. Она держится на самом деле лишь на том, что
у нас все делают, что хотят. Попробуй создать жесткую систему и все
рухнет, к чему похоже мы и идем. Разнообразие стандартов предполагает
разнообразие структур управления. Речевая цивилизация создает
представление постоянного покоя, недвижимости, мирового покоя, который
нарушают несознательные члены общества. Научное познание (предсказание
будущего состояния вещей), оставшееся неизменным, несомненно всегда
приходит в противоречие с общепринятыми нормами, представлениями. На
самом деле 90 из 100 живут на большом острове, который держат три кита
или слона. Это состояние вызвано тем, что речь и письменность,
основанная на записи того, что сказано, или записи, того, что говорю,
не может описать объект или понятие во времени от рождения до
деформации. Это создает иллюзию одной плоскости даже и в разное время,
этакие слои социальных форм совпадающие с технологиями, научными
представлениями. На самом деле каждое сообщество живет в своем потоке
в свое время, мы иногда встречаемся в пространстве. Любое
преобладающий полезный признак имеет свой качественный недостаток.
Недостаток речевой цивилизации невозможность передачи опыта управления
(который был) объектом (компания, институт, государство, община), со
сменой руководителя меняется схема управления. Это связано с тем, что
управляется не только объект сам, но управляются связи с другими
объектами. Управление нельзя описать в виде инструкций, часто надо
принимать решения, которые нарушают инструкции, при изменении связей с
другими структурами управления. Что касается человека, скорее всего
количество слово образов ограничено в памяти. Если происходит
накопление, пора заканчивать обучение. Если это продолжать делать,
новые понятия и объекты ассоциируются с уже имеющимися слово образами
и это не приводит к увеличению их объема, что не позволяет развиваться
логическим цепям. Ничего нового уже сделать нельзя, последний выход
менять профессию, род деятельности и пытаться создать что-то новое на
основе своих слово образов в других областях знаний. Наши
интеллектуальные возможности ограниченны объемом слово образов, так
как мы не знаем другого языка. А все возможности у человека для этого
есть. Речь должна занять свое место 3-5 % нашей деятельности. "Язык
графической логики. Динамическая модель цивилизации". Это схема,
которую я постарался описать меня интересует лишь поскольку я
собираюсь создать язык для автоматизации управления технологиями и
бизнесом в разных странах, где нет социальной стабильности. Язык этот
будет построен на связи глаз - интеллект, без какого - либо перевода
на другие языки. Человеческий глаз неким образом связан в процессами
мозга, которые только на основе зрительной информации могут
анализировать ее, находить решения и предвидеть развитие описанного
процесса, более того эта схема находит решение на скорости больших
компьютеров. Элементом в ЯГЛ (Язык графической логики) будет объект
описанный с его помощью во времени его жизни, от рождения до
деформации (разрушения, или потери основных свойств). Простой пример
тот же помидор (плод) с наклейкой, которая понимает процессы его жизни
и срок его жизни, такая наклейка будет выдавать с перевода ЯГЛ просто
цену товара. Она будет меняться в зависимости от его состояния. Это
штрих к пониманию более сложной системы. Придется создать некий объект
под управлением такого языка. Сначала этот язык должен развиваться как
язык контроля над управлением для этого должны быть отобраны люди
воспринимающие некие схемы этого языка управления, на основе их
восприятия эти схемы должны быть усовершенствованы, либо предложены
новые. Естественный отбор и здесь является главным. В целом если это
динамическое представление будет общепринятым, человек в его понимании
закончит свое существование. Например только речевая цивилизация может
развивать пилотируемую космонавтику, тоже самое, что выращивать
картофель, с клубнями помидоров на стеблях. ЯГЛ можно использовать для
моделирование состояния некоего пространства в другое время при этом
оставаясь на месте. Скорее всего ЯГЛ будет использовать энергию самого
объекта, над которым он наблюдает. Вид этого языка будет напоминать
изменяющиеся графические изображения с элементами математических
знаков. Если связать системы работающие на этих языках мы получим
автоматизированную систему управления без вмешательства человека. Или
системы которые контролируются с помощью ЯГЛ при контроле человеком,
возможности которого принимать решения однозначно точные. Я
представляю себе лишь фрагменты на которых будет строиться этот язык.
Возможно затем человек получит бессмертие но это будет уже не человек.
С уважением Белоусов Сергей.