>>исправляю свою ошибку,- слово "лоно" соответствует санскритскому "yoni", а не "ioni", но "yoni" читается как "йони".<<<<

Видите, что получается, если не слушаете советов на Форуме? Говорили вам, что если претендуете на научность, то надо давать ссылки на Словарь, откуда берутся ваши yoni. Мы бы вас исправили. Вы зачем пишите на Форум? Наверное, чтобы увидеть реакцию читателей? Или для того, чтобы вас нахваливали?

Ребенок путает звуки

вместо "Д" говорит "Б" например, "бом" вместо "дом", "К" вместо "П" и "Т" ("джик" вместо "джип", "кик" вместо "кит", "гиск"вместо "диск и "М" и "Н" не во всех словах конечно, но иногда сложно понять, потому что вместо одного слова получается другое.

Фонетико-фонематическое недоразвитие ФФН - ребенок путает звуки.

Несформированность произношения звуков выражается вариативно. Так, звонкие заменяются глухими, Р и Л звуками Ль и Й, С и Ш звуками Ф и т.п. в других случаях процесс дифференциации звуков еще не произошел и вместо артикуляционно близких звуков ребенок произносит средний, неотчетливый звук.

Наиболее распространенной формой нарушения является искаженное произнесение звуков, при котором сохраняется некоторая сходность звучания с нормативным звуком. Обычно при этом восприятие на слух и дифференциация с близкими звуками не страдает.

Такая форма нарушения, как отсутствие звука или замена его близким по артикуляции, создает условия для смешения соответствующих фонем и осложнений при овладении грамотой.

В фонетико-фонематическом развитии детей выделяется несколько состояний:

- недостаточное различение и затруднение в анализе только нарушенных в произношении звуков. Весь остальной звуковой состав слова и слоговая структура анализируются правильно. Это наиболее легкая степень ФФН.

- недостаточное различение большого количества звуков из нескольких фонетических групп при достаточно сформированной их артикуляции в устной речи. В этих случаях звуковой анализ нарушается более грубо.

- при глубоком фонематическом недоразвитии ребенок «не слышит» звуков в слове, не различает отношения между звуковыми элементами, неспособен выделить их из состава слова и определить последовательность.

Т.о., недостатки звукопроизношения м.б. сведены к следующим характерным проявлениям:

А) замена звуков более простыми по артикуляции, например, С и Ш заменяются звуком Ф.

Б) наличие диффузной артикуляции звуков, заменяющей целую группу звуков.

В) нестабильное использование звуков в различных формах речи.

Г)искаженное произношение одного или нескольких звуков.

При наличии большого количества дефектных звуков, как правило нарушается произношение многосложных слов со стечением согласных («качиха» - ткачиха). Подобные отклонения в собственной речи детей также указывают на недостаточную сформированность фонематического восприятия.

Низкий уровень собственно фонематического восприятия с наибольшей отчетливостью выражается в следующем:

1. Нечеткое различение на слух фонем в собственной и чужой речи.

2. Неподготовленность к элементарным формам звукового анализа и синтеза.

3. Затруднение при анализе звукового состава речи.

У детей с ФФН нередко имеется определенная зависимость между уровнем фонематического восприятия и количеством дефектных звуков, т.е. чем большее количество звуков не сформировано, тем ниже фонематическое восприятие. Однако не всегда имеется точное соответствие между произношением и восприятием звуков.

Так, например, ребенок может неправильно произносить 2-4 звука, а на слух не различать большее число, причем из разных групп. Относительно благополучие звукопроизношения может маскировать глубокое недоразвитие фонематических процессов. В таких случаях только применение специализированных заданий вскрывает сложную патологию.

У детей с ФФН наблюдается общая смазанность речи, «сжатая»артикуляция, недостаточная выразительность и четкость речи. Это в основном дети с ринолалией, дизартрией и дислалией.

Для них характерна неустойчивость внимания, отвлекаемость. Они хуже, чем нормально говорящие дети, запоминают речевой материал, с большим количеством ошибок выполняют задания, связанные с активной речевой деятельностью.

Раннее выявление детей с ФФН является необходимым условием для успешной коррекции недостатков в дошкольном возрасте и предупреждение нарушений письма (дислексии и дисграфии). (Логопедия. \ под ред. Л.С.Волковой. 2-е изд.1995г.\).

Попробуйте тоже найти связи между этими звуками, мармазов. Если не получится, то обратитесь к ЛОГОПЕДУ.